sábado, 1 de octubre de 2011

Anexos








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La Lectoescritura


La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.
 La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (Retroalimentación)Para leer y escribir el lecto-escritor utiliza claves grafo fonéticas, sintácticas y semánticas. La grafo fonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias extra textuales del lecto-escritor (conocimiento previo). 
Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en ocasiones oídos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.  La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe apuntar, que la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.






TALLERES DE LECTO ESCRITURA

Actividad No. 1

ü  Escribo todas las consonantes y vocales que conozco.
ü  Escribo palabras y sencillas oraciones con estas consonantes y vocales que conozco.
ü  Leo estas palabras y oraciones a mis compañeros y docentes.

Actividad No. 2

ü Escribo las consonantes y vocales que se me dificultan aprender. Pido el apoyo de mi profesora o de mis padres para lograr identificarlas y escribirlas.
ü  Identifico estas consonantes y vocales en palabras y oraciones que aparecen en cuentos y fabulas que leo.
ü  Hago un listado con estas consonantes y vocales y trato de construir palabras y oraciones con ellas.

Actividad No. 3

ü  Escribo de nuevo todas las consonantes y vocales del abecedario.
ü  Le pido a mi profesora orientarme en la construcción de palabras y sencillas oraciones que contengan estas consonantes y vocales.
ü  Escribo estas palabras y oraciones en el computador y luego la imprimo en material fotocopiado.
ü  Leo estas palabras y oraciones al resto de mis compañeros y docentes. 

Estrategia No. 3: Uso de diapositivas para el fortalecimiento del aprendizaje sobre consonantes y signos lingüísticos.

Acciones:


v  Clasificación de las consonantes y signos lingüísticos.

v  Inclusión de estos signos y consonantes a enseñar.

v  Presentación de estas diapositivas a los estudiantes.


Actividad No. 3
ü  Escribo de nuevo todas las consonantes y vocales del abecedario.
ü  Le pido a mi profesora orientarme en la construcción de palabras y sencillas oraciones que contengan estas consonantes y vocales.
ü  Escribo estas palabras y oraciones en el computador y luego la imprimo en material fotocopiado.
ü  Leo estas palabras y oraciones al resto de mis compañeros y docentes.   



PERSONAS RESPONSABLES
   Los docentes y padres de familia de los estudiantes de 2º, los responsablesde esta investigación y los directivos docentes de la Institución Educativa Loma de  Arena, son las personas responsables de este proyecto, de esta propuesta de innovación pedagógica.


BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA

v  Estudiantes de 2º grado.

v  Docentes de 2º grado.

v  Padres de familia

v  Comunidad educativa


 RECURSOS


Recursos Humanos

v  Estudiantes y padres de familia de 2º grado.

v  Docentes de 2º grado.

v  Directivos docentes

v  Tutores

v  Otros


Recursos Tecnológicos y técnicos

v  Cámara

v  Grabadora.

v  C.D.

v  Fotocopiadora.

v  Computador.

v  Diapositivas.

v  Videos.

v  Otros.


Recursos Institucionales

 v  Corporación Universitaria Remington.

v  Institución Educativa Loma de Arena.


 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
    
PLANEAR
VERIFICAR
HACER
    Se lleva a cabo una planificación del trabajo a realizar a partir de una reunión conjunta entre:
    Docentes Investigadores
    Docentes de 2º grado
      Docentes de Informática
    Se constata y se hace una verificación de las estrategias y acciones a implementar.
    Se lleva a cabo la implementación de las acciones a realizar en la propuesta.



 INDICADORES DE LOGROS (IMPACTO DE ACEPTACIÓN)


v  Desarrolla conocimientos básicos sobre las Tics.

v  Se interesa por escribir y leer sencillos textos en el computador.

v  Fortalecer aprendizajes sobre consonantes y vocales a partir de su interacción con diapositivas.

v  Muestra hábito por escribir y leer con la ayuda del computador.


DOCUMENTACIÓN

     Se incluye en este ítem todos los documentos y referencias bibliográficas que sirven de fundamentación de este estudio.


 IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

   Para garantizar la efectividad de la propuesta que aquí se aplica, la presente propuesta se ha de implementar en los archivos de la Secretaría de Educación y al componente pedagógico del proyecto educativo institucional.


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Propuesta Aplicada

CON LAS TICS APRENDO A LEER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE


PRESENTACIÓN

La presente es una propuesta de innovación pedagógica que se orienta principalmente a desarrollar las habilidades comunicativas de la lecto-escritura en los estudiantes de 2º, utilizando para ello diversas estrategias y acciones que se sustentan en el uso de las Tics como estrategia pedagógica y didáctica básica.

JUSTIFICACIÓN



Al reconocerse una vez más la importancia que presenta la escritura y la lectura en los estudiantes para la apropiación de los conceptos y contenidos de aprendizaje, el diseño e implementación de la presente propuesta resulta entonces un proceso que merece el calificativo de importante por todo lo que implica la búsqueda de hacer óptimo este proceso lecto-escritor.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
  
v  Aplicar las Tics para contribuir con un aprendizaje óptimo de la lecto-escritura en los estudiantes de 2º, utilizando como estrategia básica el diseño de un blogs.
  
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  
v Relacionar los estudiantes con herramientas de las Tics como el computador, proyectores, Cd, etc.

v  Construir pequeños y sencillos textos en el computador que atraigan el interés y motivación del estudiante por la lecto-escritura.

v  Motivar al estudiante con orientación del docente a construir y leer textos en el computador.

 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 ESTRATEGIAS Y ACCIONES


Estrategia No. 1: Conocimiento y manejo de las Tics.

Acciones:

*  Dotación de la sala de informática.
*  Visita continua a la sala de informática.
* Aprendizaje básico del manejo del computador para el docente y estudiante de 2º.
 *  Ejercicios y prácticas en el computador.
 *  Escritura y lectura de sencillas palabras del educando en el computador.
 *  Evaluación de la estrategia.

Estrategia No. 2: Diseño del blogs.


Acciones:

 *  Clasificación de ingredientes.
 *  Desarrollo de talleres.
 *  Diseño del blogs.
 *  Presentación del blogs.


Cronograma de Actividades

  1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2010 - 2011
TIEMPO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO-JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
ACTIVIDADES
1
2
3
4
1
2
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4
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4
Iniciación al proyecto




























Diagnóstico




























Construcción del Marco Teórico




























Aplicación de instrumentos




























Sensibilización




























Concientización




























Intervención (Propuesta)