La Lectoescritura

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.

 La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (Retroalimentación)Para leer y escribir el lecto-escritor utiliza claves grafo fonéticas, sintácticas y semánticas. La grafo fonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias extra textuales del lecto-escritor (conocimiento previo). 

Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en ocasiones oídos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.  La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe apuntar, que la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.

TALLERES DE LECTO ESCRITURA

Actividad No. 1

ü  Escribo todas las consonantes y vocales que conozco.

ü  Escribo palabras y sencillas oraciones con estas consonantes y vocales que conozco.

ü  Leo estas palabras y oraciones a mis compañeros y docentes.

Actividad No. 2

ü Escribo las consonantes y vocales que se me dificultan aprender. Pido el apoyo de mi profesora o de mis padres para lograr identificarlas y escribirlas.

ü  Identifico estas consonantes y vocales en palabras y oraciones que aparecen en cuentos y fabulas que leo.

ü  Hago un listado con estas consonantes y vocales y trato de construir palabras y oraciones con ellas.

Actividad No. 3

ü  Escribo de nuevo todas las consonantes y vocales del abecedario.

ü  Le pido a mi profesora orientarme en la construcción de palabras y sencillas oraciones que contengan estas consonantes y vocales.

ü  Escribo estas palabras y oraciones en el computador y luego la imprimo en material fotocopiado.

ü  Leo estas palabras y oraciones al resto de mis compañeros y docentes. 

Estrategia No. 3: Uso de diapositivas para el fortalecimiento del aprendizaje sobre consonantes y signos lingüísticos.

Acciones:

v  Clasificación de las consonantes y signos lingüísticos.

v  Inclusión de estos signos y consonantes a enseñar.

v  Presentación de estas diapositivas a los estudiantes.

Actividad No. 3

ü  Escribo de nuevo todas las consonantes y vocales del abecedario.

ü  Le pido a mi profesora orientarme en la construcción de palabras y sencillas oraciones que contengan estas consonantes y vocales.

ü  Escribo estas palabras y oraciones en el computador y luego la imprimo en material fotocopiado.

ü  Leo estas palabras y oraciones al resto de mis compañeros y docentes.   

PERSONAS RESPONSABLES

   Los docentes y padres de familia de los estudiantes de 2º, los responsablesde esta investigación y los directivos docentes de la Institución Educativa Loma de  Arena, son las personas responsables de este proyecto, de esta propuesta de innovación pedagógica.

BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA

v  Estudiantes de 2º grado.

v  Docentes de 2º grado.

v  Padres de familia

v  Comunidad educativa

 RECURSOS

Recursos Humanos

v  Estudiantes y padres de familia de 2º grado.

v  Docentes de 2º grado.

v  Directivos docentes

v  Tutores

v  Otros

Recursos Tecnológicos y técnicos

v  Cámara

v  Grabadora.

v  C.D.

v  Fotocopiadora.

v  Computador.

v  Diapositivas.

v  Videos.

v  Otros.

Recursos Institucionales

 v  Corporación Universitaria Remington.

v  Institución Educativa Loma de Arena.

 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

    

PLANEAR	VERIFICAR	HACER
Se lleva a cabo una planificación del trabajo a realizar a partir de una reunión conjunta entre:     Docentes Investigadores     Docentes de 2º grado       Docentes de Informática	Se constata y se hace una verificación de las estrategias y acciones a implementar.	Se lleva a cabo la implementación de las acciones a realizar en la propuesta.

 INDICADORES DE LOGROS (IMPACTO DE ACEPTACIÓN)

v  Desarrolla conocimientos básicos sobre las Tics.

v  Se interesa por escribir y leer sencillos textos en el computador.

v  Fortalecer aprendizajes sobre consonantes y vocales a partir de su interacción con diapositivas.

v  Muestra hábito por escribir y leer con la ayuda del computador.

DOCUMENTACIÓN

     Se incluye en este ítem todos los documentos y referencias bibliográficas que sirven de fundamentación de este estudio.

 IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

   Para garantizar la efectividad de la propuesta que aquí se aplica, la presente propuesta se ha de implementar en los archivos de la Secretaría de Educación y al componente pedagógico del proyecto educativo institucional.

http://aprendizajelecturayescritura.blogspot.com